Das Theorie-Praxis-Projekt „RapPro – Sprachförderung durch Rap“ des Modellprojektes „ProDaZ-Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern“ widmet sich seit 2013 der Sprachförderung und -bildung durch Musik unter der Berücksichtigung des Genres Rap.

Gemeinsam mit verschiedenen Kooperationsschulen entwickelt das ProDaZ-Team auf Lerngruppen zugeschnittene sprachsensible Unterrichtsreihen (UR) für die von den Lehrenden anvisierten Fächer. Dabei werden die Inhalte in enger Zusammenarbeit aller Beteiligten curricularbasiert aufbereitet und konkrete Unterrichtseinheiten (UE), bestehend aus dem didaktischen Kommentar für die Lehrenden und Arbeitsblättern (AB), entwickelt. Neben der UR wird vom ProDaZ-Team stets ein Blackbook (in früheren Veröffentlichungen als Rap-Ordnung bezeichnet) konzipiert. Dieses additive Arbeitsheft leitet die rapbezogene Arbeit und die eigenständige Produktion eines Rap-Songs in ergänzenden Unterrichtsstunden an. Das Blackbook greift dabei systematisch die Inhalte der UR auf und ermöglicht ihren Transfer in ein musikalisch-kreatives und lyrisches Schreibsetting.

Die entwickelten UR werden anschließend von den beteiligten Lehrkräften in der Praxis durchgeführt. Das ProDaZ-Team unterstützt die Lehrkörper aktiv bei diesem Schritt, indem beispielsweise die Stunden zum Blackbook vom ProDaZ-Team übernommen werden. Den Abschluss des Projektes bilden das Einstudieren und die Tonaufnahme des Rap-Songs, unter professioneller Begleitung wird der Lernerfolg in einer vorzeigbaren Dokumentation festgehalten.

Vor der Veröffentlichung der Unterrichtsmaterialien im ProDaZ-Kompetenzzentrum werden diese evaluationsbasiert und unter Berücksichtigung des Feedbacks aller Beteiligten überarbeitet.

Die im Kompetenzzentrum veröffentlichten, erprobten und überarbeiteten Unterrichtsreihen sind auf dieser Seite zu finden.

• Kaulvers, Jana; Strobl, Jan; Wiethoff, Marie (2018): RapPro - Sprachförderung durch Rap. Ein Theorie-Praxis-Projekt von ProDaZ an Kooperationsschulen. In: Anastasia Moraitis, Gülşah Mavruk, Andrea Schäfer und Eva Schmidt (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann, S. 143–170.
• Kaulvers, Jana; Mavruk, Gülşah; Strobl, Jan (2016): Fächerübergreifende Modelle. ProDaZ - Ein Projekt zur Qualifizierung für Sprachbildung und Mehrsprachigkeit an der UDE. In: UNIKATE-Mehrsprachigkeit im Ruhrgebiet (49), S. 96–107.